El punto de partida (Resumen)

El punto de partida

El método general para realizar acciones válidas es seguir un itinerario estructural:

            1º) Obtener información. La materia prima de donde parte toda actividad productiva.

            2º) Análisis y sistematización: ¿Qué ocurre?

            3º) Plan de acción: ¿Qué hacer?

            4º) Ejecución: Quién, cuándo y dónde.

            5º) Evaluación: ¿Cuál es el balance? ¿Qué nos enseña el proceso?

Los principales obstáculos que se suelen presentar en el itinerario estructural:

            Primero. Implantación de sistemas rígidos y burocratizados que impiden el pensamiento y progreso personal, grupal e institucional. Estos sistemas tienden a cosificarse, y una vez así homogenizan, robotizan y deshumanizan a las personas, y por extensión a la empresa, al evitar el pensamiento y reducir al hombre a un apéndice del sistema. Los sistemas aludidos provocan la falta de comunicación y cuando esta se produce lo hace en forma de códigos de convivencia, que tiende a dar información no veraz que se sustituye por rumores, información interesada, incoherente y contradictoria. La empresa impide la forma de conseguir información veraz, que es por medio del pluralismo y el contraste.

            Segundo. Nuestra capacidad de análisis es limitada de manera innata. A esto hay que añadir la ambigüedad institucional.

            Tercero. Asignación de responsables confusa, lo que dificulta la capacidad para ejecutar eficazmente el plan. La institución tiende a buscar culpables más que responsables.

            Cuarto. Tendencia a ser artífices únicos del trabajo, por la ambigua asignación de responsabilidades.

Puesto que todo el sistema produce ambigüedad y confusión, somos conscientes de nuestras propias limitaciones que son difíciles de aceptar, lo que tiende a reproducir el sistema que lo originó.

Propuestas para evitar los obstáculos

Un requisito previo es aceptar nuestras limitaciones: somos responsables de nuestros actos.

Las formas de evitar los obstáculos son:

1.- Trabajar 'aquí y ahora'. El análisis del caso nos evade de la realidad del día a día y nos hace creer que podemos vislumbrar el futuro. Se debe actuar en el día a día.

2.- Pensar en el otro (empresa, cliente, sociedad, naturaleza), y en términos del otro: ponernos en su lugar.

3.- Un ambiente de confianza y bienestar es imprescindible para favorecer el proceso.

Sesión del 20 de enero de 2011

Síntesis de lo aprendido en la sesión del 20 de enero de 2011

1º) Trabajo en grupos:

ü      Observador no participante.

ü      Tema de la reunión.

ü      Tormenta de ideas y debate durante 15-20 minutos.

ü      Recapitulación de los puntos principales del periodo de reflexión.

ü      Extracto de los problemas planteados en el periodo anterior.

ü      Análisis de las conexiones de los problemas y posibles soluciones.

2º) Observador no participante en la organización de grupos de trabajos:

ü      No intervención en los debates.

ü      Es la memoria del grupo.

ü      Registro de notas cronológicas de lo acontecido en el grupo.

ü      Identificación de puntos clave.

ü      Resúmenes periódicos durante las sesiones de trabajo.

3º) Crear espacios de aprendizaje:

ü      El alumno será el protagonista.

ü      El aprendizaje es más fructífero cuando se realiza en comunicación con los demás y abierto a los diferentes agentes y contextos.

ü      El conocimiento cobra sentido cuando se sitúa en un contexto en con el que se relaciona e interactúa.

4º) Problemas detectados en la sesión:

ü      Falta de recursos.

ü      Falta de motivación para el cambio de profesores y alumnos.

ü      Inercia de la enseñanza en clases magistrales, basada en una cultura de adquisición memorística del conocimiento aportado por el profesor.

5º) Algunas aportaciones para el cambio:

ü      Implicación de los estudiantes cuando se les hace protagonistas del aprendizaje.

ü      Utilización de las TIC como medios de comunicación e intercambio de conocimientos

ü      Elaboración de proyectos personales del estudiante como medio de aprendizaje motivador.